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Congrès AGEEM 2018
Juste un petit mot pour vous dire
que je serai présente cette année
sur le salon du Congrès AGGEM
au stand ODMP Wilalex bien sûr !
C'est où ?
à Nancy !
C'est quand ?
Les 4,5 et 6 juillet 2018
Alors à bientôt peut-être !
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Décors de vestiaire
Ce sont les vacances oui !
Certains en profitent pleinement
mais d'autres ne peuvent pas s'empêcher de déjà cogiter à la prochaine rentrée...!!!
Alors si vous êtes déjà en train de réfléchir à votre futur décor de vestiaire,
voici un récapitulatif de tout ce que je vous propose
sur mon blog "Le tour de mes idées"
Décors de vestiaire à partir de CDRom
(cliquez sur les différentes images)
Eléphants
Fleurs
Voitures
Clowns et princesses
Coccinelles
Escargots
Chouettes
Champignons
Montgolfières
Autre idée sans CD Rom mais avec une pochette, jolie mais aussi utile !
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Réservoir d'emplois du temps - Cuvée 2018 !
Cet article a étéécrit en septembre 2010
et remis à jour en septembre 2014 puis en 2015,
après l'arrivée des nouveaux programmes pour la maternelle.
Un emploi du temps est très personnel
et n'est pas forcément utilisable tel quel par un collègue,
puisqu'il est établi en fonction d'un niveau, d'un effectif,
d'un fonctionnement pédagogique,
d'impératifs d'horaires, d'occupation des salles, de décloisonnement etc...
Mais il peut toujours servir de base,
de support de réflexion pour s'en construire un.
C'est pourquoi, que votre emploi du temps soit définitif ou non,
qu'il vous satisfasse ou non,
il peut être un exemple parmi d'autres
et pourra peut-être aider ceux qui ont du mal à en établir un...
Comment faire pour alimenter le réservoir 2018 ?
- Vous enregistrez votre emploi du temps (format word ou PDF)
- Vous m'envoyez votre document par mail, en indiquant bien le niveau de la classe, et si vous le souhaitez, votre prénom et votre ville.
- Je les mets en ligne sur ce blog !
Si vous êtes tenté(e) par cette mutualisation
envoyez-moi votre emploi du temps à cette adresse :
nanoug_et_vous@yahoo.fr
MERCI d'avance
Nanoug
Je vais laisser quand même les "anciennes cuvées" d'emplois du temps qui peuvent donner des idées.
Vous les trouverez plus bas dans cet article...
J'attends vos contributions !
TPS
Emploi du temps TPS 2015 par Arielle (La Réunion)
(1ère contribution spontannée qui a suscité la mise à jour de cet article ! Merci Arielle)
TPS/PS
Emploi du temps TPS/PS par Karine (Ibos 65)
MS/GS
Emploi du temps MS/GS par Cécile (Nanterre)
Emploi du temps MS/GS par Nathalie (Loire 42)
PS/GS
Emploi du temps PS/GS par Tatiana (du 33)
Emploi du temps PS/GS par Astrid (Seebach 67)
TPS
TPS Emploi du temps d'ARIELLE (La Réunion)
PS
PS_Emploi_du_temps_de_Stéphane_(Ecully,_Rhône)
MS
MS_Emploi_du_temps_de_Sophie__(Baccarat_54)
GS
GS_emploi_du_temps_de_Nelly_(Dole)
GS_emploi_du_temps_de_Catherine_(Carrières-sur-Seine)
MS/GS
MS/GS_Emploi_du_temps_de_Véronique_(Talence_33)
AUTRES
CP
CP_EMPLOI_DU_TEMPS__d'Annaïck__(Saint-Louis,_Ile_de_la_Réunion)_
TPS
emploi_du_temps_TPS_1
PS
Emploi_du_temps__PS_1
Emploi_du_temps_PS_2
Emploi_du_temps_PS_3
MS
emploi_du_temps_2008_2009 MS Nanoug
Emploi_du_temps_MS_de_Carine__de_Verdun
GS
Emploi_du_temps_GS_de_Malika
EMPLOI_DU_TEMPS_GS_2012 2013
TPS/PS
emploi_du_temps_2009_blog_cyrille_TPS_PS_2
PS/MS
emploi_du_temps_sept_2009 PS/MS Nanoug
emploi_du_temps_sept_2010 PS/MS Nanoug
Emploi_du_temps_PS_MS_1
Emploi_du_temps_PS_MS_2
emploi_du_temps_PS_MS_capbreton
MS/GS
emploi_du_temps_MS_GS_1
PS/MS/GS
emploi_du_temps_PSMSGS_Caroline
TPS/PS/MS
Emploi_du_temps_TPS_PS_MS_de_Sandrine__(Marne_)
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Changer l'organisation des ateliers et se faciliter la vie !!!
ET SI VOUS CHANGIEZ ????
Commentaire reçu sur cet article :
Bonjour à tous et toutes.
Je reviens vers le blog après 6 mois de mise en place des ateliers façon "Nanoug" dans ma classe de moyenne section (oui, en Calédonie, les grandes vacances, c'est en décembre!). Pour la métropole, la rentrée, c'est bientôt, alors je me disais qu'un petit bilan serait pas mal à quelques jours de la reprise... Comment résumer en quelques mots : "que du bonheur!"C'est une organisation qui me convient tout à fait. La mise en place a rapidement été assimilée par les élèves; deuxième période, ils se notaient seuls sur la liste des boîtes. La planification des ateliers est beaucoup plus simple (top le tableau de suivi par période). Je trouve que les élèves ont énormément gagné en autonomie. Je rentre dans la quatrième période et hors de question pour moi de revenir à autre chose. Un grand merci à Nanoug pour tous les conseils sur le site ainsi que tous les commentaires qui m'auront servi à me lancer. J'espère que, de la même façon, mon commentaire permettra à quelques uns de se lancer pour cette rentrée 2016-2017. Je vous souhaite à tous une belle année dans vos classes.
Meldulagon
Suite à ce nouveau témoignage positif
venu tout droit de l'autre bout du monde
je me dis que cet article
mérite d'être remis en tête de liste
pour ceux qui ne l'auraient pas encore découvert...
Prenez le temps de le lire ,
ainsi que les très nombreux commentaires
ça risque juste de vous changer la vie !
Si vous avez déjà fait l'expérience,
que vous ayez ou non adopté définitivement le système
n'hésitez pas à laisser un commentaire pour nous donner votre avis ou vos critiques !
L'organisation des ateliers !
Parenthèse avant de poursuivre : vous êtes très nombreux à me poser des tas de questions sur le nombre d'ateliers par jour, les séries d'étiquettes, l'emploi du temps etc...
Je ne peux répondre à tous et surtout, je pense que c'est à chacun et chacune d'adapter ce fonctionnement à sa propre classe, à ses effectifs, à ses contraintes matérielles ou horaires, à ses habitudes et à ses convictions...
Ce fonctionnement présente de nombreux avantages mais il ne peut sans doute pas être appliqué partout et pour chaque temps d'ateliers.
A vous de faire des choix, des essais et d'en tirer vos conclusions... Il ne s'agit pas de tout changer mais seulement d'amener les enfants aux ateliers différemment et d'adapter leur durée à chaque activité.
Peut-être que vos témoignages d'expérience en la matière seront d'une aide précieuse pour les "non-initiés", aussi vous pouvez continuer à réagir à cet article, à donner votre avis, à poser vos questions . Je publierai vos commentaires.
En tous cas, je vois que c'est un sujet sensible et complexe qui en fait réfléchir plus d'un(e) !
Alors voilà ....
Pendant des années, j'ai pratiqué, comme beaucoup d'entre nous, le fonctionnement par groupes de couleur qui tournent sur 4 jours ( ou même 5 jours si l'effectif est vraiment trop important et là c'est encore plus casse-tête !)
- Des groupes "fixes"d'enfants , définis en début d'année (non sans mal : qui mettre ensemble ? par affinité ? niveau homogène ? hétérogène ? oui mais on ne connaît pas encore les enfants etc...) avec un effectif de 5 enfants par groupe pour les plus chanceux , et pouvant aller jusqu'à 8 si l'effectif est lourd
- 4 ateliers sur la semaine qui tournent sur 4 jours
- 4 groupes d'enfants qui tournent sur chaque atelier
De nombreux inconvénients à ce fonctionnement :
- explication de tous les ateliers en regroupement. C'est long, beaucoup d' enfants n'écoutent pas ou ne mémorisent pas ce qu'ils auront à faire dans leur atelier
- un enfant absent , c'est un atelier qu'il n'aura pas fait . Comment le faire "rattraper " ?
- une sortie, un événement imprévu qui empêche les 4 ateliers de se dérouler, et voilà une semaine bancale, avec seulement 3 ateliers possibles mais toujours 4 groupes à faire passer ...
- un atelier difficile, où l'on se rend compte qu'il aurait fallu 2 fois plus de temps ? Oui mais demain, le groupe passe à un autre atelier... Alors on se presse, on tachera de reprendre la notion ou l'activité plus tard à un autre moment pour ceux qui n'ont pas tout compris..
- un atelier qui nécessite une aide ou une attention individuelle de l'enseignant (écriture par exemple) ? Comment faire avec un groupe de 6 ou 8 sur une seule séance ?
Bref, plein d'inconvénients mais pas d'autre idée pour faire autrement....
J'ai bien tenté plusieurs fois un procédé d'inscription "libre choix"à un atelier mais ça revient un peu au même.... en plus compliqué ! En effet, les enfants choisissent quand même un atelier par jour et doivent en changer chaque jour et les avoir tous fait à la fin de la semaine. Véritable choix ? finalement non...
Vous allez me dire, oui, c'est vrai.... mais comment faire AUTREMENT ????
La solution m'est venue en lisant un article sur le site Matern'ailes : "L'inscription aux ateliers, pourquoi ?"
Et là, Ô miracle ! Le ciel qui se dégage, la vie qui paraît tout à coup plus légère !
Mais pourquoi je ne suis pas tombée sur cet article plus tôt ?
Et pourquoi je n'y ai pas pensé moi-même ?
Alors avant de continuer votre lecture , allez vite faire un tour sur le site Matern'ailes pour comprendre le système dont je me suis largement inspirée. Tout y est expliqué, justifié, détaillé.
J'en profite pour remercier TRES SINCEREMENT Chistine Lemoine, auteur de ce site incontournable, pour m'avoir donné la solution et facilité la tâche dans l'organisation des ateliers au sein de ma classe dans mes 3 dernières années de carrière .
Si vous connaissez déjà ce site et que vous avez déjà mis en place les bonnes idées de Christine, vous comprenez mon enthousiasme et vous pouvez changer de sujet...
Mais si cela ne vous dit rien alors je vous laisse un petit moment,. Revenez quand vous aurez tout lu . Je suis certaine que vous aurez envie d'en savoir plus ...
Cliquer sur l'image pour être dirigé automatiquement sur la page de Christine.
Vous voilà revenus ? Cela vous paraît génial mais encore compliquéà gérer ?
Vous aimeriez vous lancer mais vous n'osez pas?
Alors je vais essayer de vous dire pourquoi et comment j'ai franchi le pas .
C'est l'adaptation "sauce Nanoug" du travail de Christine et il y en a sûrement d'autres plus fidèles à l'original...
Mais j'ai tellement été conquise que j'ai envie de vous faire partager le fonctionnement tel que je l'ai pratiqué pendant (hélas) seulement 3 ans ...
Oui, mais, me direz-vous....est-ce que j'ai bien tout saisi ?
Petit Nanoug'résumé ...
Le principe, c'est qu'un atelier dure le nombre de jours nécéssaires pour que tous les enfants soient passés et aient travaillé efficacement.(alors qu'avec des groupes de couleur qui tournent , le lendemain, c'est un autre groupe et donc il faut avoir fini avec le premier ).
Il est remplacé par un autre atelier dès lors qu'il est fini.
Donc tous les ateliers ne changent pas en même temps. Certains durent longtemps, d'autres très peu.
Pas d'explication collective des différents ateliers, mais une mise en place qui suit le temps de l'accueil (les rituels sur la date, les présents/absents... peuvent se faire à un autre moment plus propice). Les ateliers sont mis en place successivement et très vite, tout le monde est au travail, sachant ce qu'il a à faire.
Plein d'avantages :
- Pas de temps perdu à expliquer tous les ateliers en regroupement , moment long et souvent innefficace car les enfants oublient les consignes trop nombreuses. Une fois à leur atelier, ils redemandent ce qu'il faut faire.
- pas de contrainte de temps, on fait sur le nombre de jours nécéssaires pour que tous les enfants aient tiré le meilleur parti de l'atelier, à LEUR PROPRE rythme .
- on peut prendre le nombre d'enfants que l'on veut , même seulement 2 ou 3 si c'est un travail où il faut contrôler avec précision ce qu'ils font. Il dure plus longtemps c'est tout
- on peut reprendre des enfants 2 fois ou plus s' ils n'ont pas fini ou si l'on juge que c'est nécéssaire.
- Les groupes ne sont jamais les mêmes, les enfants ne travaillent pas toujours avec les mêmes camarades
- Ponctuellement on peut nommer quelques enfants à un atelier pour un besoin commun ou un objectif précis . Cette fois-là seulement ils n'auront pas le choix de l'atelier. La remédiation peut être mise en place facilement .
- si un enfant est absent ce n'est pas grave,il fera l'atelier à son retour
- si un jour on ne fait pas un atelier pour x raison (sortie, anniversaires du mois...), ce n'est pas grave, il n'y a pas d'ateliers ce jour là, ils reprennent lorsque l'on revient au fonctionnement habituel
- selon la place dans la classe, selon les semaines, il peut y avoir un nombre variable d'ateliers
- Certains ateliers (2 voire 3 ou 4 selon la place disponible) seront autonomes, lancés par vous mais où les enfants se débrouilleront ensuite seuls sans l'aide de l'adulte.
- Un atelier sera dirigé par vous car votre présence y est indispensable.
- Un autre sera "sous contrôle " de l'Atsem (si les Atsem de votre école sont autorisées à prendre un groupe en atelier)
Vous pourrez donc avoir 4 ateliers, comme avant. Mais également 5 ou 6 , sans que cela ne pose de problème.
- Un atelier peut accueillir des enfants de plusieurs sections en même temps. Le niveau de l'activité proposée sera alors adapté. Ou bien pour une même section, différents niveaux peuvent être proposés.
Pour ma part, je n'avais pas franchi cette étape des différents niveaux proposés, non pas que cela me semblait inutile, bien au contraire mais je ne voulais pas tout mettre en place en même temps et risquer de ne pas m'en sortir.
- En résumé : SOUPLESSE et ZENITUDE !
Oui mais ...Côté gestion PRATIQUE ? Comment savoir qui a fait quoi ?
Comme conseillé par Christine...
- J'avais pris des grandes boîtes en métal ( genre pour mettre des nouilles ou du café) .
![PICT1750]()
![PICT1751]()
J'y avais collé 6 grosses gommettes tout autour et les enfants pouvaient y mettre jusqu'à 6 photos/prénoms ( étiquettes spéciales pour cles ateliers, avec au dos un aimant autocollant)
Si je désirais n'ouvrir que 3 places je mettais des étiquettes de sens interdit sur les trois places interdites.
Télécharger les sens_interdits
ou alors il suffit de prendre des boîtes plus petites avec seulement 3 ou 4 gommettes.
- Dans chaque boîte est placée une liste des enfants avec le titre de l'atelier, une colonne pour cocher le passage à l'atelier (ou y inscrire la date) et éventuellement une colonne pour noter des remarques
A la fin du temps imparti pour l'atelier, les enfants mettent leur photo dans la boîte .Et ils rangent le matériel et/ou leur fiche dans la caisse plastique de leur atelier
On peut donc facilement savoir qui est passéà l'atelier et le noter sur la liste qui se trouve dans la boîte, même en décalé dans le temps .
Les GS peuvent même eux-mêmes cocher leur nom dans la liste si on les y habitue progressivement.
Quand tous les enfants sont passés à l'atelier (tous les noms sont cochés sur la fiche), on peut l'enlever et le remplacer par un autre ou bien, si l'on estime qu'il faut reprendre avec certains un point particulier, on le prolonge encore et on désigne cette fois-ci les enfants qui doivent aller à cet atelier. Ils n'ont alors pas le choix pour ce jour là.
Oui mais ...et moi , comment je fais ma préparation écrite ????
Avant...
Vos ateliers étaient préparés en détail sur votre cahier journal ou à part. 4 ateliers pour la semaine.
Les groupes étaient déterminés à l'avance.
Vous aviez plus ou moins ça dans votre cahier journal :
Vous aviez plus ou moins ça dans votre cahier journal :
Mais avec cette autre organisation, comment mettre par écrit des ateliers qui varient les uns des autres dans le temps et des groupes qui changent tout le temps ?
ça paraît compliqué et j'avoue que je m 'étais un peu creusé la tête pour pouvoir m'y retrouver, moi qui aime bien que ce soit clair et savoir où j'en suis chaque jour.
Voilà donc les outils qui me permettaient de m'y retrouver facilement.
1/ Un tableau par période pour savoir quels ateliers il y avait exactement à telle date, et la durée de chaque atelier.
exemple :
Le numéro de l'atelier, correspondant à sa fiche dans le classeur, est noté dans le tableau au fur et à mesure des jours et non pas à l'avance (puisque l'atelier n'est remplacé que lorsqu'on le juge entièrement exploité/ compris/ réalisé par tous).
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
Selon l'avancement de chaque atelier, je décidais chaque jour de le continuer ou de le remplacer par un autre.
La seule contrainte est donc de ne pas se laisser "surprendre" et d'avoir toujours réfléchi et préparer l'atelier suivant .
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
Exemple de grille remplie
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
2/ Un classeur avec 6 parties séparées par des intercalaires dans lequel étaient rangées les fiches de préparation numérotées à partir de 1 dans chaque partie (atelier maîtresse, atelier atsem...).
Les ateliers y sont décrits en détails selon vos habitudes.
Je les glissais dans des pochettes plastiques .
Une fois l'atelier terminé, j'y rajoutais la petite feuille avec la liste de passage des enfants à l'atelier (avec les dates de passage pour chacun et des remarques sur la réussite et les difficultés de chacun).
Ces préparations sont réutilisables d'une année sur l'autre. Selon les difficultés rencontrées ou pas, il pourra être modifié ou pas.
Son numéro pourra changer selon la date à laquelle il sera mis en place dans l'année .
(ou pour éviter de changer le numéro de l'atelier, ne pas le mettre sur la feuille mais sur la pochette plastique)
Exemple
7/ Et dans mon cahier journal ?????
comment faire apparaître les ateliers dans le cahier journal de la semaine puisqu'on ne sait pas à l'avance quand ils vont changer ???
Voilà comment je procédais :
Voilà !
Cela vous paraît peut-être encore complexe mais c'est beaucoup moins contraignant que les groupes de couleurs.
Très vite, je n'ai absolument pas regretté ce que j'avais pourtant fait pendant plus de 20 ans !!!!
Même mon ATSEM ne voulait plus revenir à l'ancien système...
Lancez-vous , vous n'y trouverez que des avantages !
Et finalement vous verrez que les ateliers peuvent se dérouler comme vous en aviez l'habitude...juste avec moins de stress, plus de souplesse et bien plus d'efficacité...
OUI MAIS ..... les groupes de couleur c'est
bien pratique dans la classe quand même !
Rien ne vous empêche de faire quand même des groupes de couleur dans la classe , mais pour servir à tout autre chose...
En fait, je n'avais pas abandonné mes groupes de couleur pour la simple raison que la première fois que j'ai essayé l'autre fonctionnement, c'était en cours d'année (je n'avais pas eu la patience d'attendre l'année suivante !) . Pas question alors de tout changer du jour au lendemain.
Et finalement, les années suivantes j'ai continué ainsi avec des groupes de couleur qui me servaient par exemple sur le panneau de présence, pour dénombrer les présents ou les absents sur des petites quantités.
ou bien pour faire rapidement des groupes ou des équipes en motricité,
pour recompter plus vite les enfants en promenade, en sortie,
ou bien encore pour les cahiers de liaison ou autres (la couleur de la couverture permet aux enfants mais aussi aux adultes de retrouver plus vite un cahier, ou de les compter rapidement , de voir lequel est manquant etc... )
Dans ces situations, peu importe la composition des groupes.
Elle est fonctionnelle et permet un gain de temps.
Cela n'a nullement gêné les enfants.
Il y avait des étiquettes spéciales pour les ateliers qui allaient avec les boîtes des ateliers, et des groupes de couleur pour le reste.
Plus de "OUI MAIS..." ???
Alors n'attendez plus, essayez !
Et si vous êtes satisfaits,
n'oubliez pas de laisser un
GRAND MERCI
sur le site Matern'ailes de Christine
qui est l'auteur de cette excellente idée
que je n'ai fait que reprendre et adapter à la sauce Nanoug...
Vous y trouverez en plus des dizaines de ressources
et d'idées trrrrèèèèès intéressantes !
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Et si vous changiez ???
ET SI VOUS CHANGIEZ ????
Marre des groupes de couleurs pour les ateliers ?
Envie de faire autrement ? Mais comment ?
Vous connaissez déjà
et vous souhaitez continuer ?
Les nouvelles grilles d'organisation des ateliers ont été mises à jour
pour 2018/2019 dans l'article
ou bien vous pouvez les télécharger ICI :
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Merci à Elise qui m'a envoyé ces deux documents mis à jour pour 2018/2019 !
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La nouvelle librairie
Pour celles et ceux qui ne l'auraient pas encore vue,
la Nanoug'librairie numérique
sur Tilekol
a été relookée
>>>>Une présentation plus claire
>>>>Un classement par domaines pour se repérer plus facilement
Ce qui change dans la version 2017
>>>> Une couverture plus épurée
avec un logo pour repérer facilement le domaine concerné
et une indication du ou des niveaux concernés
>>>>Un organigramme
pour présenter clairement
les compétences et les objectifs travaillés
en conformité avec les programmes Maternelle 2015
(A part l'organigramme, le contenu du livre reste identique)
Précision importante
Si vous avez déjà acheté un Nanoug'bouquin avant la mise à jour,
vous pouvez télécharger gratuitement sa nouvelle version 2017
en vous rendant sur Tilekol
dans votre espace client.
Il vous suffit de retélécharger les ouvrages achetés
pour avoir la nouvelle version.
Pour visiter la Nanoug'librairie
cliquez sur l'image ci-dssous
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J-1 !
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Poutre du temps
Ayant constaté que beaucoup de personnes utilisent une "poutre du temps dans leur classe", je me suis amusée à faire ce document qui peut, peut-être, vous rendre service.
Il en existe plein sur internet. Celle-ci se décline en plusieurs modèles : différentes écritures, avec les jours à coller ou bien les mois déjà remplis...
Document valable quelle que soit l'année voulue
A télécharger sans modération !
A agrandir si besoin...
Poutre du temps VERSION WORD MODIFIABLE
Poutre du temps VERSION PDF NON MODIFIABLE
Cette "poutre du temps" (quel drôle de nom!) d'origine Montessori semble-t-il,
a pour but de pouvoir appréhender la notion du temps
et de visualiser les grandes étapesà venir.
Pour ma part, lorsque j'avais encore une classe, j'utilisais des "bandes du mois" qui fonctionnent sur le même principe mais verticalement (prennent moins de place ) et avec des couleurs pour les jours.
Ces bandes (valables pour n'importe quelle année) sont l'un des nombreux outils pour travailler la notion de temps que l'on trouve dans mon bouquin "Nanoug' Tic Tac Temps"
Cliquez sur l'image pour plus d'infos
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C'est partiiii !
C'est partiiiii !!!!
Septembre est synonyme de rentrée bien sûr
mais aussi de nouveaux collègues,
de nouveaux élèves, de préparations, de stress ...
bref un mois qui décoiffe, un mois de folie !
Alors pour mettre un peu de gaité dans tout ça,
pour partir d'un bon pied, dans la bonne humeur,
Michel de Tilekol et moi-même ,
nous vous avons concocté un petit programme
qui devrait vous plaire !
Un jeu-concours avec plein de cadeaux à gagner
et des promos en cascade sur mes bouquins !
Vous saurez tout touttout
en cliquant sur ma trombine ci-dessous
(je vous ai fait une petite vidéo et il y a même une surprise qui vous attend !)
A tout de suite sur Tilekol
qui a changé aussi son look pour l'occasion !
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La récré 1...il est encore temps !
La Nanoug'récré N°1
c'est jusqu'à mardi 11 septembre à minuit !
Alors sortez vos feutres ou vos crayons de couleur
et accordez-vous une petite Récré !
En plus d'un moment de détente
il y a plein de cadeaux à gagner !
Cliquez sur l'image pour accéder à la Récré
à tout de suite !
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Jeux de lutte
Je viens de retrouver, tout à fait par hasard, des documents que j'ai beaucoup utilisés en classe (du temps où j'avais encore une classe :-)) !)
Ces documents m'avaient été donnés suite à une conférence pédagogique sur le thème des "Jeux d'opposition de préhension", autrement et plus communément appelés "Jeux de lutte".
Ils datent de novembre 1998 et leur auteur est Mr Serge Le Bihan, alors Conseiller Pédagogique Départemental en EPS.
Je ne me souviens pas si c'est ce monsieur qui nous avait fait la conférence mais ce document m'a suivi longtemps et je l'ai largement exploité dans différentes classes de maternelle.
Je pense qu'ils sont toujours d'actualité si je me réfère aux derniers programmes de 2015 :
Programmes 2015 (Extraits)
Collaborer, coopérer, s’opposer
Pour le jeune enfant, l’école est le plus souvent le lieu d’une première découverte des jeux moteurs vécus en collectif. La fonction de ce collectif, l’appropriation de différents modes d’organisation, le partage du matériel et la compréhension des rôles nécessitent des apprentissages. Les règles communes (délimitations de l’espace, but du jeu, droits et interdits …) sont une des conditions du plaisir de jouer, dans le respect des autres.
Pour les plus jeunes, l’atteinte d’un but commun se fait tout d’abord par l’association d’actions réalisées en parallèle, sans réelle coordination. Il s’agit, dans les formes de jeu les plus simples, de comprendre et de s’approprier un seul rôle. L’exercice de rôles différents instaure les premières collaborations (vider une zone des objets qui s’y trouvent, collaborer afin de les échanger, les transporter, les ranger dans un autre camp…). Puis, sont proposées des situations dans lesquelles existe un réel antagonisme des intentions (dérober des objets, poursuivre des joueurs pour les attraper, s’échapper pour les éviter…) ou une réversibilité des statuts des joueurs (si le chat touche la souris, celle-ci devient chat à sa place…).
D’autres situations ludiques permettent aux plus grands d’entrer au contact du corps de l’autre, d’apprendre à le respecter et d’explorer des actions en relation avec des intentions de coopération ou d’opposition spécifiques (saisir, soulever, pousser, tirer, immobiliser…).
Que ce soit dans ces jeux à deux ou dans des jeux de groupe, tous peuvent utilement s’approprier des rôles sociaux variés : arbitre, observateur, responsable de la marque ou de la durée du jeu.
Les enfants adoraient ces cessions "Jeux de lutte" et y mettaient beaucoup d'énergie et de joie !
Alors je me suis dit que ces documents pourraient aussi vous être utiles plutôt que de dormir au fond d'un classeur...
Je vous les mets à disposition.
A vous de vous les approprier et de les adapter à votre classe.
Le document de Mr Le Bihan est scanné.
J'ai ajouté des éléments des programmes 2015 dans le module d'apprentissage Jeux de lutte.
L'exemple de programmation concerne la moyenne section (niveau pour lequel j'ai retrouvé des documents dans mes archives informatiques), mais certains jeux peuvent être faits dès la petite section et bien sûr en grande section.
BONNE LECTURE !
Télécharger
Module apprentissage Jeux de lutte
Jeux de lutte Programmation en Moyenne Section
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JEUX COLLECTIFS pour la MATERNELLE
Je continue dans les découvertes de fonds de tiroirs !!!
Après les JEUX DE LUTTE, j'ai retrouvé un dossier indémodable
même s'il a sûrement quelques années (je n'ai pas la date exacte)
puisqu'il s'agit de JEUX COLLECTIFS pour la MATERNELLE.
Vous en connaissez sûrement déjà quelques uns mais on n'est jamais assez riche en matière de jeux, non ?
Histoire de se renouveler et de diversifier !
Et il n'est jamais inutile d'avoir une base de jeux, présentés tous de la même façon :
- Sections concernées
- But du jeu
- Description du jeu initial
- Conditions de mise en oeuvre (matériel, espace)
- Compétences visées
- Variables / Intentions pédagogiques
Alors j'ai scanné ce dossier, signé de Mr Patrick CHEVALIER, conseiller pédagogique (j'avoue que je ne sais plus ni quand, ni dans quelles circonstances j'ai eu son document en ma posséssion...Peut-être lors d'une conférence pédagogique ...)
J'ai été obligée de le découper en plusieurs parties pour des raisons techniques liées au blog.
Vous les imprimez dans l'ordre et le tour est joué !
TELECHARGER
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Du nouveau chez Nanoug !
Un nouveau blog de Nanoug fait sa rentrée !
"Le tour de mes couleurs "
en partenariat avec ODMP Wilalex
Comme pour « Le tour de mes idées », j’ai élaboré ce nouveau blog d’arts plastiques
en partenariat avec ODMP Wilalex,
dont j’apprécie tout particulièrement les produits de qualité.
POURQUOI un nouveau blog en arts plastiques ?
- Parce que pour certains, les arts plastiques sont « une planète inconnue »
- Parce qu’on ne sait pas toujours quelle activité mettre en place en classe pour explorer une notion précise.
QUELLE DIFFERENCE avec "Le tour de mes idées"?
Sur "Le tour de mes idées"
- Des activités sur des thèmes chers à la maternelle : arbres, automne, bonhomme, couronnes, fleurs, formes, Noël etc
Sur "Le tour de mes couleurs"
- Des "p'tits cours"pour explorer toutes les facettes de la notion de "couleurs".Ils fournissent des informations théoriques à l’enseignant et à l’élève (couleurs primaires, secondaires, complémentaires, chaudes, froides etc).
- Des activitésà proposer aux élèves pour illustrer ces notions et se les approprier.
+
- Des "p'tits cours" pour explorer les "4 opérations plastiques" : Isoler, reproduire, associer, transformer, qui permettent de développer l’observation et la créativité.
- Des activitésà proposer aux élèves pour créer en utilisant une ou plusieurs des 4 opérations plastiques.
A qui s'adresse "Le tour de mes couleurs"?
- Ce blog s’adresse à tous les enseignants de l'école élémentaire et de l'école maternelle qui désirent en savoir plus sur le monde des couleurs et des 4 opérations plastiques et/ou qui veulent proposer des activités en arts plastiques dans ces domaines à leurs élèves.
Ce blog fait sa rentrée avec déjà quelques articles en ligne
et s’enrichira au fil du temps.
N’hésitez pas à le partager avec tous vos collègues
de la maternelleET de l’élémentaire !!!
En espérant qu’il vous apportera :
- des connaissances si pour vous les arts plastiques sont encore « une planète inconnue »
- et matière à la création dans vos classes !
Je vous dis à très vite sur « Le tour de mes couleurs »
http://tourcouleurs.canalblog.com
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Mois, saisons, puzzles géants ?
Un nouveau Nanoug'bouquin !
Cliquer sur les images pour tout savoir
250 pages pour créer 12 puzzles géants sur les mois de l'année
Accompagné de son BONUS
74 pages pour créer 4 puzzles géants des 4 saisons
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Lignes droites, lignes courbes, ronds...partons à la chasse !
Et si on partait à la chasse ?
A la chasse aux lignes droites ?
A la chasse aux lignes courbes ?
A la chasse aux ronds ?
Des banques d'images
Des calques pour les exploiter dans des jeux
Des fiches de graphisme à partir des calques
Des fiches plus "créatives"
Plein d'autres réalisations à partir de cette fiche ICI
Plein d'autres réalisations à partir de cette fiche ICI
Plein d'autres réalisations à partir de cette fiche ICI
Mais où trouver tout ça ???
Pour le savoir, cliquez sur les images !
A moins que vous ne vouliez les trois à la fois ,
avec un petit bonus en cadeau ???
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PINK SATURDAY
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La nouvelle librairie
Pour celles et ceux qui ne l'auraient pas encore vue,
la Nanoug'librairie numérique
sur Tilekol
a été relookée
>>>>Une présentation plus claire
>>>>Un classement par domaines pour se repérer plus facilement
Ce qui change dans la version 2017
>>>> Une couverture plus épurée
avec un logo pour repérer facilement le domaine concerné
et une indication du ou des niveaux concernés
>>>>Un organigramme
pour présenter clairement
les compétences et les objectifs travaillés
en conformité avec les programmes Maternelle 2015
(A part l'organigramme, le contenu du livre reste identique)
Précision importante
Si vous avez déjà acheté un Nanoug'bouquin avant la mise à jour,
vous pouvez télécharger gratuitement sa nouvelle version 2017
en vous rendant sur Tilekol
dans votre espace client.
Il vous suffit de retélécharger les ouvrages achetés
pour avoir la nouvelle version.
Pour visiter la Nanoug'librairie
cliquez sur l'image ci-dssous
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GRILLES organisation des ATELIERS 2018 2019
ET SI VOUS CHANGIEZ ????
Marre des groupes de couleurs pour les ateliers ?
Envie de faire autrement ? Mais comment ?
Vous connaissez déjà
et vous souhaitez continuer ?
Les nouvelles grilles d'organisation des ateliers ont été mises à jour
pour 2018/2019.
Merci à Elise(Zone B), à Laurence (Zone A), à Céline et Carole (Zone C)
de m'avoir envoyé leurs documents mis à jour pour 2018/2019 !
Vous les trouverez dans l'article
ou bien vous pouvez les télécharger ICI :
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ateliers par périodes 2018/2019 zone A
ateliers par périodes 2018/2019 zone A
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Version word modifiable (version de Céline)
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Concours de couronnes des rois
C'est encore un peu tôt pour parler des couronnes de rois,
mais vu qu'il faut anticiper cette activité
en mettant de côté des couronnes
alors autant prévenir les familles avant les vacances de Noël !
Allez, cette année lancez-vous !!!
Pour démarrer janvier2019
LANCEZ UN CONCOURS de COURONNES des ROIS
entre les différentes classes.
La classe qui récoltera le plus
de couronnes DIFFERENTES
aura gagné !
(cette idée n'est pas de moi. Ce sont des collègues du net qui me l'ont soufflée !)
1/ Avant les vacances de Noël ou bien la première semaine de janvier :
Donner un mot aux parents pour leur annoncer le concours et leur demander de garder et d'apporter à l'école toutes les couronnes qu'ils auront l'occasion de récolter autour d'eux .
telecharger : mot_aux_parents_pour_concours_de_couronnes
2/ Tout au long du mois de janvier, dans chaque classe :
Les enfants apportent des couronnes. Cela peut donner lieu à des activités :
-de LANGAGE : Ce concours nous permettra de nommer, décrire, comparer, les formes, les couleurs, les rythmes que l'on peut trouver sur les couronnes et de comprendre les notions de "même", "pareil" ou bien "différent".
A chaque couronne apportée on l'observe, on la décrit et on la compare avec les couronnes déjà obtenues pour voir si on ne l'a pas déjà.
Attention certaines se ressemblent mais il y a des petites différences dont il faut tenir compte.
-de COMPTAGE, de DENOMBREMENT : Les couronnes sont accrochées dans la classe ou dans le couloir sur un mur.
En GS on peut les dénombrer en utilisant la comptine numérique au moins jusqu'à 30 ou bien en faisant des paquets de 10 couronnes.
En PS/MS j'avais procédé en comptant le nombre de "mains" obtenues .
1 2 3 4 5 , une main
1 2 3 4 5 une autre main
etc...
3/ dernier jour du concours (à vous de le fixer, par exemple le dernier jour de janvier) : les résultats !!!
Activitéde COMPARAISON DE GRANDES QUANTITES :
Comparer terme à terme des collections de couronnes ( autant de collections qu' il y a de classes) simultanément devant les enfants pour savoir laquelle représente la plus grande quantité et donc qui gagne le concours.
Nous avions fait ça dans la salle de jeux, les enfants des trois classes étant tout autour de la salle.
Les 3 maîtresses au centre de la pièce avaient dans les mains leur gros tas de couronnes .
Nous avions posé au sol 3 repères (ballons de couleur différente pour chaque classe) et nous avions ensuite posé en même temps chacune notre première couronne sur une même ligne, puis une deuxième , puis une troisième etc...
Pas besoin de compter. On peut dire à chaque fois "une, une, une", "et encore une, une, une" etc...
La maîtresse qui la première n'a plus de couronne dans les mains est celle qui en a le moins.
Celle qui en a encore quand toutes les autres n'en ont plus est celle qui en a le plus .
C'est sa classe qui GAGNE ! pas de contestation possible ! La réponse est visible .
Il ne reste plus qu'à applaudir les gagnants et à partager tous ensemble quelques bonnes galettes des rois !
Cette année là, nous avions récoltéà notre grande surprise :
classe 1 : 57 couronnes DIFFERENTES
Classe 2 : 59 couronnes DIFFERENTES
Classe 3 : 63 couronnes DIFFERENTES
Mais certaines couronnes se trouvaient en double ou en triple si elles étaient présentes dans chaque classe.
Une autre activité des GS a été d'éliminer les doublons (ou les triplons !) pour ne garder que des couronnes toutes différentes.
Nous en avions trouvé quand même 99 DIFFERENTES !!!!
Cette année là, le concours a été un fil conducteur pour le mois de janvier. Les parents s'étaient pris au jeu et rivalisaient d'astuces pour récupérer de nouvelles couronnes !
C'était vraiment très sympathique en plus d'être pédagogique !
Et qu'est-ce qu'on gagne ???
En réponse au commentaire de Chacha qui demande ce que gagne la classe qui a totalisé le plus de couronnes différentes au concours de couronnes de rois, voilà un petit diplôme qu'on peut remettre à la classe gagnante.
Mais je crois que de toutes façons , tout le monde a gagné car la participation a été très forte et que les enfants comme les parents ont bien joué le jeu.
Donc une petite distribution de bonbons ou bien une dégustation de bonnes galettes s'impose pour tous les enfants !
N'hésitez pas à lire les commentaires sous ce message!
Vous verrez que cette activité est très appréciée dans les classes !
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