Cela fait plusieurs fois que l'on me demande des documents sur les rondes et jeux dansés en maternelle.

De ce côté là, j'ai longtemps "tourné en rond" (c'est le cas de le dire) avec quelques rondes, toujours les mêmes d'année en année et sans trop savoir comment les faire évoluer ou comment me renouveler...

                      Jusqu'à découvrir un bouquin avec son CD qui était devenu mon outil de référence en matière de rondes et jeux dansés, à moi qui suis une piètre chanteuse, même avec de petites chansons toutes simples s'il n'y a pas la musique pour m'accompagner! Un outil qui vous fait tenir une année entière sans vous lasser, et sans avoir à vous creuser la tête !

Il s'agit de

"JEUX DE DOIGTS, RONDES ET JEUX DANSÉS"

De Solange SANCHIS aux Editions Retz

7 idées de couronnes de rois à fabriquer

C'est sur "Le tour de mes idées", en cliquant sur l'image ci-dessous

et la toute nouvelle

que j'ai appelée Roll'couronne

basée principalement sur le découpage

Dans les différentes écoles maternelles où j'ai enseigné, j'ai souvent été confrontée à une pauvreté de matériel spécifique aux activités physiques à faire pleurer !!! style 4 cerceaux cassés et trois ballons creuvés , point final !

Je fais quoi en motricité moi avec ça ????

Réponse des conseillers péda de l'époque :"il faut se débrouiller avec les moyens du bord !"

Merci Monsieur !

Le bon côté de tout ça est que par la suite, même avec du beau matériel spécial motricité et une grande et belle salle (ce qui facilite grandement les choses), j'ai quand même gardé des activités à partir de matériels "détournés" de leur fonction habituelle et qui permet de varier les approches...

Exemple : LES CHAISES

Vous avez au moins dans la classe une chaise par enfant (en principe ...quoique...). Demander à chaque enfant de transporter une chaise jusqu'à la salle (de jeux ou de motricité ou multifonction !).

Compétences  - Adapter ses déplacements à des environnements contraints et variés

                      - Se repérer et se déplacer dans l’espace

Objectifs spécifiques :

-comprendre et appliquer une consigne

-Comprendre  le vocabulaire du repérage et des relations dans l’ espace :

• Situer un objet par rapport à soi ou se situer par rapport aux objets : SUR SOUS DEVANT DERRIERE A CÔTE ENTRE LOIN PRES AUTOUR
• Connaître les positions du corps dans l'espace : DEBOUT ASSIS COUCHE ACCROUPI  A GENOUX  A QUATRE PATTES ...

Principe :

• Mettre une musique entraînante ou bien frapper un rythme sur un tambourin
• Tant que l'on entend la musique, se déplacer selon la consigne donnée oralement par la maîtresse

SE DEPLACER....

Ou encore : en sautant, en courant, en rampant, en dansant .... L'essentiel étant de varier à chaque reprise pour garder la surprise et la motivation ...

• Quand la musique s'arrête, bien écouter la consigne et l'exécuter .

EXEMPLES en images : SE PLACER....

etc....ETC....

ACTION ET PLAISIR GARANTIS dès la PETITE SECTION !

On peut proposer plusieurs séances tant que les enfants ne sont pas lassés et qu'il reste des consignes à explorer ou à faire évoluer en difficulté.

Même si les consignes paraissent simples, elles ne le sont pas toujours pour certains, ce qui permet de vite repérer certaines difficultés .

Il faudra évidemment adapter les consignes en fonction du niveau de classe de la PS à la GS.

.

AVEC DES PETITS TAPIS EN MOUSSE

(destinés entre autre à la sieste)

 On se situera dans :

Compétences  - Adapter ses déplacements à des environnements contraints et variés

                      - Se repérer et se déplacer dans l’espace

Objectifs spécifiques :

-Comprendre  le vocabulaire du repérage et des relations dans l’ espace :

• Situer un objet par rapport à soi ou se situer par rapport aux objets : SUR SOUS DEVANT DERRIERE
  
• Connaître les positions du corps dans l'espace : DEBOUT ASSIS COUCHE ACCROUPI  A GENOUX  A QUATRE PATTES ...

 - Mettre le corps en action pour TIRER et DEPLACER une charge lourde en la faisant glisser sur le sol

Principe :

• Mettre une musique entraînante ou bien frapper un rythme sur un tambourin, les tapis étant posés sur le sol, éparpillés dans toute la salle
  
• Tant que l'on entend la musique, se déplacer entre les tapis, selon la consigne donnée oralement par la maîtresse (en marchant, en sautant, en courant, en rampant, en dansant .... L'essentiel étant de varier à chaque reprise pour garder la surprise et la motivation ...)
  

• Quand la musique s'arrête, bien écouter la consigne et l'exécuter .

EXEMPLES de consignes en images :

Lors d'une autre séance, on peut organiser des COURSES :

EXEMPLE :Sur la ligne de départ , 4 enfants tenant leur tapis derrière eux (charette ?) avec un copain assis sur le tapis .

Au signal, tirer sa charette le plus vite possible jusqu'à la ligne d'arrivée  sans perdre son passager en route !

ACTION ET PLAISIR GARANTIS dès la PETITE SECTION !

On peut proposer plusieurs séances tant que les enfants ne sont pas lassés et qu'il reste des consignes à explorer ou à faire évoluer en difficulté.

Même si les consignes paraissent simples, elles ne le sont pas toujours pour certains, ce qui permet de vite repérer certaines difficultés .

Il faudra évidemment adapter les consignes en fonction du niveau de la classe (PS MS GS).

.

Vous avez pu voir apparaître sur la page d'accueil, une nouvelle catégorie appelée "Motricité" .

C'est vrai que ce n'était pas mon domaine de prédilection mais plusieurs d'entre vous m'ont demandé des idées dans ce domaine alors j'ai décidé d'aller piocher dans mes archives pour voir si il n'y a pas quelques petites idées simples à mettre en place et qui marchaient bien avec les enfants, ou bien des petites "progressions" sur plusieurs séances par rapport à une action particulière.

Ce ne sera pas des choses innovantes ni extraordinaires ....

A vous de voir où les caser dans vos progressions si elles vous intéressent ...

Le truc de Laurence :

" Le tablier de maitresse"

Je suis en petite section depuis quelques années et j'en avais assez de me lever 50 fois par jours, alors j'ai créé le TABLIER DE MAÎTRESSE ! 

Voici le lien vers mon blog pour plus d'explications.....

http://laurenge.canalblog.com/archives/2011/12/18/22992285.html

PS :j'adore la couture et j'ai même créé une asso pour avoir le droit de vendre ( je ne gagne pas de sous, ça me rembourse juste le matériel.....)

Le truc de Malou

voici une petite idées toute simple (que Malou a retenue sur un site dont je elle ne se souvient plus le nom).

Pour éviter que les enfants ne mélangent leurs étiquettes à coller lors d'un atelier (puzzle, lettres, images, dessins,...) il sufffit de tracer des lignes de couleur au dos de la feuille à encoller; une couleur par enfant. Chacun s'y retrouve et plus de prise de tête quand on constate l'erreur!!!

Message de Nanoug  : Quelques photos  pour bien comprendre car ce truc est un VRAI BON TRUC que j'ai pas mal utilisé moi-même et que je n'ai jamais penséà vous donner.

exemple : chaque enfant a une étiquette du mot MAMAN à découper en 5 lettres

Avant que les enfants de l'atelier ne commencent le découpage, tracer au dos de leur feuille un ou deux trait d'une couleur différente pour chaque enfant. (ici enfant A en vert, enfant B en rouge)

Les enfants découpent leurs lettres. Tout va bien.

Mais quand ils passent au collage, avec le matériel à poser, les étiquettes à pousser,

les tas de chacun ont vite fait de se mélanger entre eux ! et là, ouille ! pagaille !

"J'ai plus mon M "    " Il m'a pris mon A !"

Pas de panique !

La maîtresse sort son truc infaillibe !

RETOURNER les étiquettes !

et hop, au dos, apparaît la ligne de couleur qui permet

de rendre à chacun ses lettres sans aucune hésitation !

BON TRUC NON ?

Merci Malou !

Je ne suis plus dans une classe comme vous le savez, et donc, les petits trucs qui facilitent le quotidien, je n'en ai plus de neufs à vous proposer ....

Pourtant, outre les programmations, les progressions, les préparations, aussi belles soient-elles, c'est souvent l'expérience au quotidien qui nous fait avancer, faire des choix, garder des "choses qui marchent bien"et enéliminer d'autres qui ne nous satisfont pas ou plus, grâce à nos essais cogités et prévus , nos nouveautés essayées et testées, mais aussi  grâce à des hasards parfois chanceux...

Dans votre classe, n'avez-vous pas trouvé, inventé ou simplement mis en place

quelque chose qui vous satisfait vraiment ?

Qui vousfacilite la vie chaque jour ?

Quelque chose qui vous fait dire

"Tu devrais essayer ça ! ça marche du tonnerre !"

C'est peut-être en rapport avec :

-l'organisation des ateliers ?

-l'organisation des groupes dans votre classe ?

-le rangement des jeux ? des cahiers ? des livres ?

-les rituels ?

-les changements d'activités ?

-Les changements de lieux ?

-La sieste ?

C'est peut-être :

-une comptine qui marche bien (pour se mettre en rang, pour ranger....)?

-un système d'étiquettes, de couleurs, de codage...(pour se repérer, pour ranger, pour cocher...) ?

-un petit rituel gestuel ou vocal (pour se calmer, pour commencer...) ?

-un système de cahiers ou de classement particulier (cahier de liaison, cahier de vie, cahier d'activités...) ?

-un système d'affichage, d'accrochage, de mise en valeur...?

-une manière de faire, de dire, de compter, de chanter, de se regrouper etc... que vous avez trouvée, testée et approuvée...?

Bref, tous ces petits trucs, ces petites astuces que l'on ne trouve pas dans les manuels pédagogiques mais qui sont pourtant d'une grande utilité dans la classe au quotidien.

Peut-être ne seront-ils pas transférables tels quel dans une autre classe mais si une idée est bonne, on peut toujours l'adapter à sa propre classe, ses propres élèves, ses propres contraintes matérielles.

Alors cette nouvelle rubrique est à votre disposition

pour déposer vos "Trucs Astuces et Bonnes idées"

Pour cela, envoyez moi un mail

avec quelques explications

en mots ou en photos à l'adresse suivante :

nanoug_et_vous@yahoo.fr

Je suis certaine que vous cachez quelques richesses à partager !

Je compte sur vous !

Nanoug

Réaliser en classe la galette du livre Roule Galette !

Toutes les photos dans l'album photos colonne de droite ou directement ici

La recette en texte+images + exercice de remise en ordre de 6 images de la recette dans

le livre "les Nanoug'recettes "

Une petite trouvaille sur la page d'accueil de Canalblog que je veux partager avec vous ...

Classé"Blog à l'honneur" il y a quelques jours, je me suis régalée avec des

"Petits poèmes en bandes dessinées" 

C'est un instit qui est aux commandes de ce "Blog de bandes dessinées inspirées très, très librement, ou pas, de poèmes qu'il est préférable d'avoir lu au préalable".

Des poèmes connus ou moins connus, recopiés à la main sur un cahier lignes Seyes et illustrés en bandes dessinées de manière humoristique et savoureuse !

Et curieuse comme je suis, je suis allée faire un tour sur un autre blog de ce même instit :

"Dis bonjour au soleil"

J'y ai découvert entre autre des séries d'images séquentielles dessinées à partir d'albums bien connus en maternelle (Les trois Brigands, Calinours...) ainsi que des imagiers thématiques de dessins au trait (Noël....)

Allez y faire un petit tour, vous y trouverez sûrement des choses intéressantes !

Tous les ans, va savoir pourquoi, j'ai une période "Noir et blanc" ! En général vers le mois de janvier ...

Peut-être qu'après la débauche de couleurs et de dorures de Noël, mes yeux et mon esprit ont besoin de repos !

Toujours est-il que cela engendrait, autrefois dans ma classe et maintenant dans mes peintures, une production riche en Noir, Blanc, et gris !

J'ai même retrouvé des photos d'une petite expo faite dans ma classe en 1996 sur ce thème !

Et je me rends compte que cela ne m'a pas lâché depuis !!!

En témoignent par exemple ces toiles (exceptions au milieu de mes délires en couleurs habituels !)

Je pense que l'utilisation du Noir et de Blanc et de tous les gris intermédiaires, permet de se focaliser sur le geste, sur la trace, sur les graphismes sans être sollicité et parasité par le paramètre "couleur".

J'ai donc décidé d'exploiter ce thème et de vous proposer

d'autres activités en Noir et Blanc sur "le tour de mes idées"

Le temps de les fignoler et elles seront disponibles

à très bientôt...

Vous allez aborder le rond dans votre classe ?

Une petit idée :

"la chasse aux ronds"

Illustration dans un nouvel album photos

(cliquer sur l'image pour accéder directement à l'album complet de 72 photos)

A partir des photos, plusieurs activités possibles :

-langage : nommer les objets photographiés

-classements :

• par thème (les ronds "panneaux", les ronds "dans la rue", les ronds "dans le jardin", ...)

• par catégorie :   - le rond "cercle" (exemple : le cercle métallique du panier de basket)

                            - le rond "disque" (exemples : le panneau sens interdit, la pendule...)

                      - le rond "boule" ou "sphère"  ((exemple : le bouton de poignée de porte, l'arbuste de buis...)

      Possibilité d'enchaîner sur un classement identique avec les objets ronds de la salle de jeux .

Voir ICI

Bientôt février, la chandeleur, les crêpes ... Hum !

Mais si le but principal des crêpes est de se régaler , elles peuvent aussi servir à apprendre à compter, identifier des quantités et les comparer...

Si si !

Le "Crêp'party", appareil que vous possédez peut-être à titre personnel, est juste idéal à mon avis pour faire des crêpes dans la classe avec les enfants et en plus pour apprendre à compter de 1 à 6 ;

1/ Faire la pâte à crêpes : voir ICI

(ou , si vous voulez entre autre, cette recette en images à découper avec fiche d'exploitation, voir le livre "Les Nanoug'recettes")

2/ Les faire cuire avec les enfants

3/ jouer avec les configurations de crêpes !

Prenez vos propres photos ou bien utilisez les miennes ( voir album photos "Crêpes 1 à 6" )

Imprimez les, chacune en plusieurs exemplaires.

Plastifiez les.

Et jouer avec comme avec des cartes à jouer pour le jeu de la bataille.

Cela permet de "lire" les quantités de 1 à 6 , et de les comparer.

Celui qui a mis la carte ayant la plus grande quantité remporte.

En cas d'égalité, on repose une seconde carte sur la première et on compare à nouveau.

Voilà une BATAILLE DE CRÊPES pédagogique et autorisée !!!!

.

Cela fait plusieurs fois que l'on me demande des documents sur les rondes et jeux dansés en maternelle.

De ce côté là, j'ai longtemps "tourné en rond" (c'est le cas de le dire) avec quelques rondes, toujours les mêmes d'année en année et sans trop savoir comment les faire évoluer ou comment me renouveler...

                      Jusqu'à découvrir un bouquin avec son CD qui était devenu mon outil de référence en matière de rondes et jeux dansés, à moi qui suis une piètre chanteuse !

Même avec de petites chansons toutes simples s'il n'y a pas la musique pour m'accompagner, je ne suis pas à l'aise et j'ai peur qu'il se mette à pleuvoir !

Alors je voudrais vous parler de cet outil qui vous fait tenir une année entière sans vous lasser, et sans avoir à vous creuser la tête !

Il s'agit de

"JEUX DE DOIGTS, RONDES ET JEUX DANSÉS"

De Solange SANCHIS aux Editions Retz

 Les paroles et les mélodies sont simples mais attrayantes. Les enfants adorent !

Pour chaque ronde, toutes les explications sont données .

Vous y trouverez des :

• Rondes simples
• Rondes finissant accroupi
• Rondes avec rebond et accroupi
• Rondes en avançant et reculant
• Ronde changeant de sens
• Rondes tournant le dos
• Rondes mimées
• Rondes avec enfants au milieu
• Rondes énumératives
• Rondes éliminatoires
• Queues leu leu
• Farandoles
• Cortèges
• Tresses simples
• Tresses avec va-et-vient
• Jeux avec tunnels
• Jeux avec ponts et farandoles

Plus de détails et des exemples dans un prochain message....

 Re-bonjour chers lecteurs,

Ma dernière question était celle-ci :

Allez vous être CAPABLE de fabriquer ce jeu à partir de mon fichier, vous qui n'êtes pas le roi (ou la reine) du bricolage ?

J'ai souvent fabriqué moi-même des jeux dans ma classe. Certes, ils sont moins solides dans le temps et moins "jolis" que les jeux du commerce, mais j'ai remarqué que c'était souvent ceux qui plaisaient le plus aux enfants s'ils étaient adaptés et interessants . D'ailleurs,combien de beaux jeux du commerce finissent au fond du placard , après une petite semaine ou deux d'utilisation dans l'année ?

J'ai envisagé un temps de faire éditer mon jeu mais le prix du produit final à la vente me paraissait disons "exhorbitant"   !

Voilà pourquoi j'ai finalement décidé de le présenter sous forme de

"fichier-jeu-à-fabriquer soi-même"

en misant sur :

• la clarté des explications
• la facilité de réalisation
• le plaisir d'avoir fabriqué quelque chose par soi-même

J'ai revisité ma première maquette pour en tirer les différents éléments indispensables (plateau de jeu, sorcière, cartes, dés) que vous n'aurez plus qu'à imprimer (pour la version PDF), découper, (peindre) et plastifier :

Mon premier jeu                      Le jeu réalisé avec le fichier

Il n'est pas nécessaire d'être un(e) pro du bricolage pour y arriver !

Tout est détaillé, illustré de photos et il vous suffira de très peu de matériel courant et d'un peu de temps pour y arriver sans problème .

J'ai même testé la fabrication du plateau et de la sorcière avec un ami "pas vraiment bricoleur"! Il a tout compris et il a tout fait en 58 minutes chrono !

 Il ne restait plus qu'à découper les jeux de cartes et à les plastifier.

La phase de peinture (qui n'a rien d'obligatoire mais le jeu sera plus attrayant)  peut éventuellement être réalisée par les enfants en classe. En participant à la fabrication du jeu, ils seront d'autant plus fiers d'y jouer ensuite !

Donc, bricoleur ou pas, la fabrication du jeu est à la portée de tous.

Il ne me reste plus qu'à répondre à deux questions ...

Je vous les dévoilerai demain.... avec les réponses.

à demain !

Vous avez lu les deux premières parties à propos de mon jeu

(Un nouveau Nanoug'bouquin 1 / Un nouveau Nanoug'bouquin 2)

mais il vous reste encore des interrogations ?

Alors continuons avec ces deux nouvelles questions  :

• En quoi ce jeu est-il évolutif ?
  

Ce jeu est "évolutif"dans la mesure où il peut servir aussi bien aux enfants de PS , que de MS ou de GS.

Les différents jeux de cartes permettent d'adapter la difficulté du jeu et ainsi de le faire évoluer et de le complexifier d'une section à l'autre mais aussi d'une période à l'autre dans une même section.

13 séries numériques + 2 séries couleurs + 1 série de cartes vierges

Deux séries de "pierres du chemin" sont disponibles . Les pierres numérotées sont plus adaptées aux enfants de GS , qui parcourent ainsi la suite numérique décroissante de 10 jusqu'à 1.

Je vous ai déjà montré une vidéo sur l'utilisation du jeu en MS.

Je vous en propose une seconde avec un exemple en GS puis un exemple en PS.

• Quel intérêt à avoir un jeu "évolutif" ?

Vous l'aurez sûrement deviné....

Les finances d'une classe ou d'une école étant souvent limitées (et je sais de quoi je parle !), l'achat d'un jeu ne se fait pas sans regarder attentivement quelques critères décisifs afin "d'optimiser" l'investissement réalisé.

J'évitais pour ma part d'acheter dans ma classe un jeu qui ne sert qu'à une seule section, à une seule période de l'année et avec un seul objectif.

Je préférais de loin un jeu qui pouvait servir tout au long de l'année, c'est à dire qui pouvait évoluer, se complexifier et être ressorti plusieurs fois sans que  les enfants ne s'en lassent.

Si en plus le jeu pouvait servir à mes collègues des autres sections, c'était un atout supplémentaire dans la décision d'achat.

Il suffit ensuite de réfléchir à la répartition dans l'année entre les différentes sections et le tour est joué !

OUI BON D'ACCORD ....MAIS ....

je soupçonne une dernière question qui vous taraude ...

Allez vous être CAPABLE de fabriquer ce jeu, vous qui n'êtes pas le roi (la reine) du bricolage ?

Je vous dis tout demain à ce sujet ...

à demain donc...

Chose promise, chose due !

Voici la suite des explications sur le nouveau Nanoug'jeu ...

Au fait, je l'ai appelé"Attention! la sorcière arrive !"

Voici les deux questions posées hier (pour ceux qui n'ont pas lu la première partie, c'est ICI)

En quoi ce jeu est-il différent d'autres jeux de dés?

Pourquoi l'enfant est-il en situation active durant tout le jeu et pas seulement quand c'est à son tour de jouer?

Dans la plupart des jeux sur plateau avec des dés, les enfants ne s'intéressent au jeu que lorsque c'est à leur tour de jouer puis attendent et ne suivent pas vraiment ce que font leurs camarades.

Ils sont passifs une grande partie du temps de jeu.

Plus il y a de joueurs (6 au maximum en général) et plus le jeu s'étire en longueur avec un risque de lassitude .

D'autre part, ils sont en compétition les uns avec les autres. Il y a un gagnant et un (ou des) perdant(s). Ou au mieux, un premier, un deuxième, un troisième etc...

Le jeu que je propose est un jeu COOPERATIF, dans lequel tous les enfants jouent ENSEMBLE, dans un même but : gagner contre la sorcière .

L'enfant  ne perd pas, ou plutôt il ne perd pas SEUL pendant qu'un AUTRE gagne. Il ne se sent pas "perdant" individuellement (même si apprendre à perdre, à travers d'autres jeux, est aussi très important, ce que je ne remets nullement en question).

Ici, TOUS LES ENFANTS PERDENT ENSEMBLE ou TOUS LES ENFANTS GAGNENT ENSEMBLE et c'est ce qui fait la différence au niveau de la motivation de chacun. Même le tirage du camarade intéresse l'enfant puisqu'ils font partie de la même "équipe" et jouent tous unis contre la sorcière.

Pour illustrer mes propos, j'ai réalisé une petite vidéo dans une classe de MS.

Elle vaut mieux que toutes mes paroles pour vous montrer l'attitude active des enfants et leur motivation autour de ce jeu coopératif !

Nanoug'jeu "Attention! la sorcière arrive! "testé en MS

Je rajouterai deux points qui découlent directement de la particularité  de ce jeu coopératif :

•  On peut arriver en cours de partie ou la quitter sans nuire à l'intérêt et à la finalité du jeu.

(ça peut être intéressant au retour échelonné de la sieste par exemple, ou au fur et à mesure que des ateliers se terminent)

• On peut jouer jusqu'à 8/10 enfants sans problème (voire plus) puisque chaque enfant reste actif même quand ce n'est pas lui qui joue. Il suffit pour cela de poser le jeu par terre dans le coin regroupement par exemple . Les enfants font face au jeu sur des bancs ou sur des chaises.

A demain pour deux nouvelles questions :

• En quoi ce jeu est-il évolutif ?
  

• Quel intérêt à cela ?

A bientôt !

Un nouveau Nanoug'bouquin va bientôt sortir !

Ce livre est un petit peu différent des précédents puisqu'il s'agit d'un "Nanoug'jeu" inventé dans ma classe il y a quelques années de cela !

Ce fichier contient la règle du jeu mais aussi tous les éléments nécessaires à sa fabrication pour que vous puissiez le fabriquer vous-même .

Oui mais c'est quoi ce jeu ?

Il y a tant de choses à vous en dire que je vais procéder par étapes pour ne pas vous barber et risquer de vous perdre en route !

En bon enseignant que vous êtes, la première question qui vous vient à l'esprit est probablement :

"Que vont apprendre mes élèves grâce à ce jeu ? Quels sont ses objectifs ?"

Alors, commençons par là :

Quel est l'intérêt pédagogique de ce jeu ?

Quels sont ses objectifs ?

Les élèves vont apprendre à :

•  Comprendre et appliquer une règle de jeu :
  

But du jeu : fermer tous les volets de la maison AVANT que la sorcière n'arrive à la porte.

• Lire et reconnaître des quantités de 1 à 5 puis de 1 à 10 représentées sous différentes formes.

• Mettre en relation deux représentations différentes d'une même quantité comprise entre1 et 5 ou entre 1 et 10 .

• Ajouter des petites quantités : ajouter 1 à un nombre de 1 à 5,  ajouter 1,2,3,4,5 au nombre 5
  

Selon la série de cartes choisie par l'enseignant (en fonction du niveau de sa classe), l'élève va être amenéà faire des associations de types suivants pour décider quel volet il va fermer :

• Apprendre à reconnaître et à nommer les couleurs
  

        grâce à 2 séries de cartes et 2 dés de couleur.

•  Effectuer un choix stratégique en tenant compte de différents paramètres.

L'élève lance toujours 2 dés. Il doit choisir, l'un, l'autre, ou les deux (le cas échéant) selon la situation sur le plateau de jeu.

Demain, la suite avec des réponses aux questions suivantes :

• en quoi ce jeu est-il différent d'autres jeux de dés ? 
• Pourquoi l'enfant est-il en situation active durant tout le jeu et pas seulement quand c'est à son tour de jouer?

Vous aurez même droit en prime à une petite vidéo en guise de démonstration !

A demain !

Naviguez par MOTS-CLEFS en tapant une RECHERCHE (colonne de droite)

Naviguez par THEMES en cliquant sur les TAGS (colonne de droite)

Naviguez par DOMAINES en cliquant sur les CASESILLUSTREES (ci-dessus)