INFO : Pour ceux qui connaissent déjà,
les grilles de suivi des ateliers
pour 2020/2021 sont en ligne en milieu d'article
Pour les autres...BONNE LECTURE !
ET SI VOUS CHANGIEZ ????
![Sans titre 2]()
Commentaire reçu sur cet article :
Bonjour à tous et toutes.
Je reviens vers le blog après 6 mois de mise en place des ateliers façon "Nanoug" dans ma classe de moyenne section (oui, en Calédonie, les grandes vacances, c'est en décembre!). Pour la métropole, la rentrée, c'est bientôt, alors je me disais qu'un petit bilan serait pas mal à quelques jours de la reprise... Comment résumer en quelques mots : "que du bonheur!"C'est une organisation qui me convient tout à fait. La mise en place a rapidement été assimilée par les élèves; deuxième période, ils se notaient seuls sur la liste des boîtes. La planification des ateliers est beaucoup plus simple (top le tableau de suivi par période). Je trouve que les élèves ont énormément gagné en autonomie. Je rentre dans la quatrième période et hors de question pour moi de revenir à autre chose. Un grand merci à Nanoug pour tous les conseils sur le site ainsi que tous les commentaires qui m'auront servi à me lancer. J'espère que, de la même façon, mon commentaire permettra à quelques uns de se lancer pour cette rentrée 2016-2017. Je vous souhaite à tous une belle année dans vos classes.
Meldulagon
Suite à ce témoignage positif
venu tout droit de l'autre bout du monde
je me suis dit que cet article
méritait d'être republié
pour ceux qui ne l'auraient pas encore découvert...
Prenez le temps de le lire ,
ainsi que les très nombreux commentaires
ça risque juste de vous changer la vie !
Si vous avez déjà fait l'expérience,
que vous ayez ou non adopté définitivement le système
n'hésitez pas à laisser un commentaire pour nous donner votre avis ou vos critiques !
L'organisation des ateliers !
Parenthèse avant de poursuivre : vous êtes très nombreux à me poser des tas de questions sur le nombre d'ateliers par jour, les séries d'étiquettes, l'emploi du temps etc...
Je ne peux répondre à tous et surtout, je pense que c'est à chacun et chacune d'adapter ce fonctionnement à sa propre classe, à ses effectifs, à ses contraintes matérielles ou horaires, à ses habitudes et à ses convictions...
Ce fonctionnement présente de nombreux avantages mais il ne peut sans doute pas être appliqué partout et pour chaque temps d'ateliers.
A vous de faire des choix, des essais et d'en tirer vos conclusions... Il ne s'agit pas de tout changer mais seulement d'amener les enfants aux ateliers différemment et d'adapter leur durée à chaque activité.
Peut-être que vos témoignages d'expérience en la matière seront d'une aide précieuse pour les "non-initiés", aussi vous pouvez continuer à réagir à cet article, à donner votre avis, à poser vos questions . Je publierai vos commentaires.
En tous cas, je vois que c'est un sujet sensible et complexe qui en fait réfléchir plus d'un(e) !
Alors voilà ....
Pendant des années, j'ai pratiqué, comme beaucoup d'entre nous, le fonctionnement par groupes de couleur qui tournent sur 4 jours ( ou même 5 jours si l'effectif est vraiment trop important et là c'est encore plus casse-tête !)
- Des groupes "fixes"d'enfants , définis en début d'année (non sans mal : qui mettre ensemble ? par affinité ? niveau homogène ? hétérogène ? oui mais on ne connaît pas encore les enfants etc...) avec un effectif de 5 enfants par groupe pour les plus chanceux , et pouvant aller jusqu'à 8 si l'effectif est lourd
- 4 ateliers sur la semaine qui tournent sur 4 jours
- 4 groupes d'enfants qui tournent sur chaque atelier
De nombreux inconvénients à ce fonctionnement :
- explication de tous les ateliers en regroupement. C'est long, beaucoup d' enfants n'écoutent pas ou ne mémorisent pas ce qu'ils auront à faire dans leur atelier
- un enfant absent , c'est un atelier qu'il n'aura pas fait . Comment le faire "rattraper " ?
- une sortie, un événement imprévu qui empêche les 4 ateliers de se dérouler, et voilà une semaine bancale, avec seulement 3 ateliers possibles mais toujours 4 groupes à faire passer ...
- un atelier difficile, où l'on se rend compte qu'il aurait fallu 2 fois plus de temps ? Oui mais demain, le groupe passe à un autre atelier... Alors on se presse, on tachera de reprendre la notion ou l'activité plus tard à un autre moment pour ceux qui n'ont pas tout compris..
- un atelier qui nécessite une aide ou une attention individuelle de l'enseignant (écriture par exemple) ? Comment faire avec un groupe de 6 ou 8 sur une seule séance ?
Bref, plein d'inconvénients mais pas d'autre idée pour faire autrement....
J'ai bien tenté plusieurs fois un procédé d'inscription "libre choix"à un atelier mais ça revient un peu au même.... en plus compliqué ! En effet, les enfants choisissent quand même un atelier par jour et doivent en changer chaque jour et les avoir tous fait à la fin de la semaine. Véritable choix ? finalement non...
Vous allez me dire, oui, c'est vrai.... mais comment faire AUTREMENT ????
La solution m'est venue en lisant un article sur le site Matern'ailes : "L'inscription aux ateliers, pourquoi ?"
Et là, Ô miracle ! Le ciel qui se dégage, la vie qui paraît tout à coup plus légère !
Mais pourquoi je ne suis pas tombée sur cet article plus tôt ?
Et pourquoi je n'y ai pas pensé moi-même ?
Alors avant de continuer votre lecture , allez vite faire un tour sur le site Matern'ailes pour comprendre le système dont je me suis largement inspirée. Tout y est expliqué, justifié, détaillé.
J'en profite pour remercier TRES SINCEREMENT Chistine Lemoine, auteur de ce site incontournable, pour m'avoir donné la solution et facilité la tâche dans l'organisation des ateliers au sein de ma classe dans mes 3 dernières années de carrière .
Si vous connaissez déjà ce site et que vous avez déjà mis en place les bonnes idées de Christine, vous comprenez mon enthousiasme et vous pouvez changer de sujet...
Mais si cela ne vous dit rien alors je vous laisse un petit moment,. Revenez quand vous aurez tout lu . Je suis certaine que vous aurez envie d'en savoir plus ...
Cliquer sur l'image pour être dirigé automatiquement sur la page de Christine.
![Sans titre 2]()
Vous voilà revenus ? Cela vous paraît génial mais encore compliquéà gérer ?
Vous aimeriez vous lancer mais vous n'osez pas?
Alors je vais essayer de vous dire pourquoi et comment j'ai franchi le pas .
C'est l'adaptation "sauce Nanoug" du travail de Christine et il y en a sûrement d'autres plus fidèles à l'original...
Mais j'ai tellement été conquise que j'ai envie de vous faire partager le fonctionnement tel que je l'ai pratiqué pendant (hélas) seulement 3 ans ...
Oui, mais, me direz-vous....est-ce que j'ai bien tout saisi ?
Petit Nanoug'résumé ...
Le principe, c'est qu'un atelier dure le nombre de jours nécéssaires pour que tous les enfants soient passés et aient travaillé efficacement.(alors qu'avec des groupes de couleur qui tournent , le lendemain, c'est un autre groupe et donc il faut avoir fini avec le premier ).
Il est remplacé par un autre atelier dès lors qu'il est fini.
Donc tous les ateliers ne changent pas en même temps. Certains durent longtemps, d'autres très peu.
...
Pas d'explication collective des différents ateliers :
> mise en place sans avoir besoin d'un temps de regroupement pour donner les consignes des ateliers ( peut suivre directement le temps de l'accueil, ou bien on se regroupera seulement pour les rituels sur la date, les présents/absents sachant que ceux-ci peuvent se faire à un autre moment dans la journée).
...
> Les ateliers sont mis en place successivement :
On commence par inviter les enfants aux ateliers autonomes , puis à celui de l'ATSEM, puis en dernier, celui que l'on mène en tant qu'enseignant.
Très vite, tout le monde est au travail, sachant ce qu'il a à faire.
Plein d'avantages :
Pas de temps perdu à expliquer tous les ateliers en regroupement , moment long et souvent innefficace car les enfants oublient les consignes trop nombreuses. Une fois à leur atelier, ils redemandent ce qu'il faut faire.
- on peut prendre le nombre d'enfants que l'on veut , même seulement 2 ou 3 si c'est un travail où il faut contrôler avec précision ce qu'ils font. Il dure plus longtemps c'est tout
- on peut reprendre des enfants 2 fois ou plus s' ils n'ont pas fini ou si l'on juge que c'est nécéssaire.
- Les groupes ne sont jamais les mêmes, les enfants ne travaillent pas toujours avec les mêmes camarades
- Ponctuellement on peut nommer quelques enfants à un atelier pour un besoin commun ou un objectif précis . Cette fois-là seulement ils n'auront pas le choix de l'atelier. La remédiation peut être mise en place facilement .
- si un enfant est absent ce n'est pas grave,il fera l'atelier à son retour
si un jour on ne fait pas un atelier pour x raison (sortie, anniversaires du mois...), ce n'est pas grave, il n'y a pas d'ateliers ce jour là, ils reprennent lorsque l'on revient au fonctionnement habituel
Vous pourrez donc avoir 4 ateliers, comme avant. Mais également 5 ou 6 , sans que cela ne pose de problème.
- Un atelier peut accueillir des enfants de plusieurs sections en même temps. Le niveau de l'activité proposée sera alors adapté. Ou bien pour une même section, différents niveaux peuvent être proposés.
VOIR les ATELIERS ECHELONNES et les BREVETSmis en place par Christine Lemoine.
Pour ma part, je n'avais pas franchi cette étape des différents niveaux proposés, non pas que cela me semblait inutile, bien au contraire mais je ne voulais pas tout mettre en place en même temps et risquer de ne pas m'en sortir.
Oui mais ...Côté gestion PRATIQUE ? Comment savoir qui a fait quoi ?
Comme conseillé par Christine...
J'y avais collé 6 grosses gommettes tout autour et les enfants pouvaient y mettre jusqu'à 6 photos/prénoms ( étiquettes spéciales pour cles ateliers, avec au dos un aimant autocollant)
Si je désirais n'ouvrir que 3 places je mettais des étiquettes de sens interdit sur les trois places interdites. ![PICT1749]()
![PICT1749]()
Télécharger les sens_interdits
ou alors il suffit de prendre des boîtes plus petites avec seulement 3 ou 4 gommettes.
- Dans chaque boîte est placée une liste des enfants avec le titre de l'atelier, une colonne pour cocher le passage à l'atelier (ou y inscrire la date) et éventuellement une colonne pour noter des remarques
A la fin du temps imparti pour l'atelier, les enfants mettent leur photo dans la boîte .Et ils rangent le matériel et/ou leur fiche dans la caisse plastique de leur atelier
On peut donc facilement savoir qui est passéà l'atelier et le noter sur la liste qui se trouve dans la boîte, même en décalé dans le temps .
Les GS peuvent même eux-mêmes cocher leur nom dans la liste si on les y habitue progressivement.
Quand tous les enfants sont passés à l'atelier (tous les noms sont cochés sur la fiche), on peut l'enlever et le remplacer par un autre ou bien, si l'on estime qu'il faut reprendre avec certains un point particulier, on le prolonge encore et on désigne cette fois-ci les enfants qui doivent aller à cet atelier. Ils n'ont alors pas le choix pour ce jour là.
Oui mais ...et moi , comment je fais ma préparation écrite ????
Avant...
Vos ateliers étaient préparés en détail sur votre cahier journal ou à part. 4 ateliers pour la semaine.
Les groupes étaient déterminés à l'avance.
Vous aviez plus ou moins ça dans votre cahier journal :
![avant]()
Mais avec cette autre organisation, comment mettre par écrit des ateliers qui varient les uns des autres dans le temps et des groupes qui changent tout le temps ?
ça paraît compliqué et j'avoue que je m 'étais un peu creusé la tête pour pouvoir m'y retrouver, moi qui aime bien que ce soit clair et savoir où j'en suis chaque jour.
Voilà donc les outils qui me permettaient de m'y retrouver facilement.
1/ Un tableau par période pour savoir quels ateliers il y avait exactement à telle date, et la durée de chaque atelier.
exemple :
Le numéro de l'atelier, correspondant à sa fiche dans le classeur, est noté dans le tableau au fur et à mesure des jours et non pas à l'avance (puisque l'atelier n'est remplacé que lorsqu'on le juge entièrement exploité/ compris/ réalisé par tous).
![après]()
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
Selon l'avancement de chaque atelier, je décidais chaque jour de le continuer ou de le remplacer par un autre.
La seule contrainte est donc de ne pas se laisser "surprendre" et d'avoir toujours réfléchi et préparer l'atelier suivant .
![exemple durée des ateliers]()
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
organisation_ateliers_par_période__2020_2021_zone_A (PDF)
organisation_ateliers_par_période__2020_2021_zone_A (WORD)
B
organisation_ateliers_par_période__2020_2021_zone_B (PDF)
organisation_ateliers_par_période__2020_2021_zone_B (WORD)
C
organisation_ateliers_par_période__2020_2021_zone_C (PDF)
organisation_ateliers_par_période__2020_2021_zone_C (WORD)
Exemple de grille remplie
(cliquer sur l'image pour l'agrandir)
2/ Un classeur avec 6 parties séparées par des intercalaires dans lequel étaient rangées les fiches de préparation numérotées à partir de 1 dans chaque partie (atelier maîtresse, atelier atsem...).
Les ateliers y sont décrits en détails selon vos habitudes.
Je les glissais dans des pochettes plastiques .
Une fois l'atelier terminé, j'y rajoutais la petite feuille avec la liste de passage des enfants à l'atelier (avec les dates de passage pour chacun et des remarques sur la réussite et les difficultés de chacun).
Ces préparations sont réutilisables d'une année sur l'autre. Selon les difficultés rencontrées ou pas, il pourra être modifié ou pas.
Son numéro pourra changer selon la date à laquelle il sera mis en place dans l'année .
(ou pour éviter de changer le numéro de l'atelier, ne pas le mettre sur la feuille mais sur la pochette plastique)
Exemple
7/ Et dans mon cahier journal ?????
comment faire apparaître les ateliers dans le cahier journal de la semaine puisqu'on ne sait pas à l'avance quand ils vont changer ???
Voilà comment je procédais :
Voilà !
Cela vous paraît peut-être encore complexe mais c'est beaucoup moins contraignant que les groupes de couleurs.
Très vite, je n'ai absolument pas regretté ce que j'avais pourtant fait pendant plus de 20 ans !!!!
Même mon ATSEM ne voulait plus revenir à l'ancien système...
Lancez-vous , vous n'y trouverez que des avantages !
Et finalement vous verrez que les ateliers peuvent se dérouler comme vous en aviez l'habitude...juste avec moins de stress, plus de souplesse et bien plus d'efficacité...
OUI MAIS ..... les groupes de couleur c'est
bien pratique dans la classe quand même !
Rien ne vous empêche de faire quand même des groupes de couleur dans la classe , mais pour servir à tout autre chose...
En fait, je n'avais pas abandonné mes groupes de couleur pour la simple raison que la première fois que j'ai essayé l'autre fonctionnement, c'était en cours d'année (je n'avais pas eu la patience d'attendre l'année suivante !) . Pas question alors de tout changer du jour au lendemain.
Et finalement, les années suivantes j'ai continué ainsi avec des groupes de couleur qui me servaient par exemple sur le panneau de présence, pour dénombrer les présents ou les absents sur des petites quantités.
ou bien pour faire rapidement des groupes ou des équipes en motricité,
pour recompter plus vite les enfants en promenade, en sortie,
ou bien encore pour les cahiers de liaison ou autres (la couleur de la couverture permet aux enfants mais aussi aux adultes de retrouver plus vite un cahier, ou de les compter rapidement , de voir lequel est manquant etc... )
Dans ces situations, peu importe la composition des groupes.
Elle est fonctionnelle et permet un gain de temps.
Cela n'a nullement gêné les enfants.
Il y avait des étiquettes spéciales pour les ateliers qui allaient avec les boîtes des ateliers, et des groupes de couleur pour le reste.
Plus de "OUI MAIS..." ???
Alors n'attendez plus, essayez !
Et si vous êtes satisfaits,
n'oubliez pas de laisser un
GRAND MERCI
sur le site Matern'ailes de Christine
qui est l'auteur de cette excellente idée
que je n'ai fait que reprendre et adapter à la sauce Nanoug...
Vous y trouverez en plus des dizaines de ressources
et d'idées trrrrèèèèès intéressantes !
![bandeau pub livres de Nanoug]()
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